教育部明确师范生教师职业四大能力

日前  ,学小升初作文题目2021押题校里教育部印发了《小升初作文题目2021押题中学学校里教育专业方向师范生教师职业能力不足小升初作文题目2021押题基础标准小升初作文题目2021押题(试行)》等五个文件(如下简称《能力不足基础标准》)  ,共计小升初作文题目2021押题提出建议中学学校里教育、学校里学校里教育、学前学校里教育、中等职业学校里教育和特殊学校里教育专业方向师范生教师职业基本上能力不足  。

出台《能力不足基础标准》  ,旨在推动加强师范类专业方向规划建设  ,参与组织建立 师范生学校里教育教学能力不足考核制度 ,推动教师学校里教育院校将发展发展国家学校里教师资格考试基础标准和大纲融入到日常教学、学业考试和相关事件事件培训中  ,水平提升师范类专业方向人才培养质量  ,从源头上水平提升教师队伍教书育人的能力不足水平提升  。

相关事件事件《能力不足基础标准》的研制基本上分为如下共计工作中阶段:

基本上文件研制起草  。2020年9月  ,参与组织专家使用文件研制集中办公 。运用中小幼职特五类专业方向师范生教师职业能力不足没有提出建议的共性和特性使用系统研究  ,梳理行文思路  ,提出建议文件框架  ,模式形成《能力不足基础标准》看法看法稿  。

基本上广泛看法看法 。2020年11-12月 ,看法各省级学校里教育行政部门、密切相关事件事件高等学校里、发展国家教师学校里教育咨询专家委员会、各学校里教育部高等学校里教师培养教学指导委员会等的看法  ,使用汇总、整理  。

三是修改完善成稿  。2021年1月伊始 ,实际情况各方反馈看法使用反复系统研究、修改、完善  ,模式形成《能力不足基础标准》  。

谈及《能力不足基础标准》研制的总体思路  ,负责人提出建议:

基本上着眼新崭新时代教师培养一个目标 。围绕有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好孙老师培养 ,突出师德师风排第一基础标准  ,细化师范生实践能力不足没有提出建议  ,基于师范生能已经达到的实际水平提升  ,强调与加快推进学校里教育现代化相匹配的教书育人能力不足素质水平提升 ,与时俱进  ,守正创新  。

基本上持之以恒准备分类指导 。实际情况《免试认定改革方案》没有提出建议  ,《能力不足基础标准》体验服务高校加强培养经历过程性考核和参与组织师范生教师职业能力不足测试的不需要  ,实际情况中学、学校里、幼儿园、职业学校里教育、特殊学校里教育五类师范生学校里教育教学基本上能力不足使用分类指导 ,突出专业方向特色  。

三是加强教师队伍规划建设系统中细节设计  。《能力不足基础标准》研制对标师范类专业方向认证基础标准的“硕士学位 没有提出建议”  ,实际情况“一践行  ,三学会”(践行师德  ,学会教学、学会育人、学会发展方向)的基本上框架行文  ,融入中学校里教师资格考试基础标准、考试大纲以及中小幼职特教师专业方向基础标准(试行)相关事件事件没有提出建议 ,指导各校加强师范类专业方向规划建设  ,水平提升师范生学校里教育教学能力不足水平提升  。

据负责人补充介绍 ,《能力不足基础标准》共五个文件  ,共计提出建议中学学校里教育、学校里学校里教育、学前学校里教育、中等职业学校里教育和特殊学校里教育专业方向师范生教师职业基本上能力不足  。每个区域文件分四个其他部分没有提出建议四大能力不足  ,即师德践行能力不足、教学实践能力不足、综合育人能力不足和自主发展方向能力不足  。

排第一其他部分为师德践行能力不足  ,以及遵守师德规范、涵养学校里教育情怀两能力不足方面  ,强调知行合一  ,从知、情、意、行等能力不足方面引导师范生贯彻党的学校里教育方针  ,努力前进 变成“四有”好孙老师 。

排第一其他部分为教学实践能力不足(以及学前学校里教育专业方向为保育和学校里教育实践能力不足)  ,基本上从掌握专业方向知识、学会教学细节设计、使用课程教学(学前学校里教育专业方向为使用生存环境创设和一款游戏现场参与组织、使用学校里教育现场参与组织)等能力不足方面  ,对师范生学校里教育教学实践所需的基本上能力不足没有提出建议了细化没有提出建议 。

排第一其他部分为综合育人能力不足 ,基本上从使用班级指导、使用课程育人、参与组织现场参与组织育人等能力不足方面强调学校里教育“育人为本”的本质没有提出建议 ,落实立德树人完全任务安排  。

排第一其他部分为自主发展方向能力不足  ,从注重专业方向成长、主动接触 交流合作关系两能力不足方面  ,突出终身学习中、自主发展方向  ,以及在学习中共同体中一直在水平提升专业方向水平提升的意识和能力不足  。

    

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